親師合作協助英語教學

活動一：級科任老師攜手英語計畫

語言之紮根是需要日積月累的學習及練習，有鑒於國小英語教學時間之限制，如何加深加廣英語學習內容及時間成為與時間賽跑的一大重要關鍵，透過與級任老師及其他行政單位之合作，期待學生能因更多之英語input，獲得更為穩固之英文起始點，以利中小英語課程銜接。

一、教學目標

1.        英語教師結合級任教師、班級英文小老師及晨光愛心家長成為英語加深加廣學習之人力資源

2.        整合英語學習資源，建構全面性之英語學習環境

二、活動對象

一--六年級學生以班級為單位

三、活動內容

四、活動歷程

1.南湖國小的2-6年級全面訂閱閱讀輔助教材(雙語國小報，每一個月一期，一學期共四期)以提升閱讀量及閱讀習慣，搭配雙語報一、三、五晨間0750-0800公播，增加學生聽說刺激，及雙語報英語題目有獎徵答，訓練學生讀寫能力。

2. 1-6年級級任教師在全面提升班級學生國語、英語及鄉土語言的平均素質之考量下，自發性或與任教之英語教師協同，於每周的晨光時間或彈性課程時間安排時段，進行英語課程內或自選英文教材之聽、說、讀、寫學習課程。

3.於學校整體環境規劃英語學習步道及學習角，使學生感受英語學習環境舉目可見。

五、活動資源

1.主教材—Rainbow’s English 1-6年級課本

2.輔助教材—全教會字母拼讀法Phonics Plus 1-6冊

3.雙語學生報2-6年級閱讀輔助教材

4.網路上蒐集之教育部國小常用英語1,000字

5.自選英語學習網站

6.圖書館英語繪本

7.英語學習軟體光碟

六、活動成果

南湖國小92~94學年度<英語學習評量>施測

【各年級通過率統計表】

施測通過標準：80分以上（含100分）

七、成效省思

如何在有限之時間及空間建構完整之英語學習網，是所有英語教學團隊一直之心願，感謝有越來越多級任老師投入英語學習園地之耕耘，利用每天課餘或午休時間練習英語，使學習能積少成多，大有助益，助英語教學一臂之力。

活動二：志工家長帶讀英語繪本

一、目 標

善用教育部所配發的英語繪本，讓孩子從聽故事中體驗閱讀的樂趣，提昇學生借閱英語繪本的興趣。

二、實施方式

1.晨光時間說故事

2.開辦志工成長課程

      3.圖書館規劃英語圖書角

      4.班級聽故事活動

      5.鼓勵師生參與英語繪本教案設計及閱讀心得投稿

三、成效省思

閱讀使人穿越時空的限制，認識不同人的生命經驗。英語閱讀更是讓小朋友跨越文化籓籬，認識國際文化的開始。而結合志工的專長與人力，活化圖書館藏書，透過生動故事的引導，更是讓小朋友開始敢去借閱英語書的契機。每一年透過新進志工的加入與激盪，我們都會有一些新的想法，也因為能聚集志同道合的伙伴，讓英語童書推動的樹苗能持續茁壯。

四、在推動過程中所遭遇的困難是：

1.志工意見難免分歧，尤其今年度的英語繪本有聲書錄製計畫，就有志工擔心是否會有不夠完美的導讀，或發音及表達不夠標準等疑慮。

    2.圖書館人力不足：目前圖書館共有二萬七千多本藏書，然而學校僅有一位圖書館幹事的正式編制，許多流通服務需仰賴志工協助。

雖然人力仍是我們最大的困難，但我們相信，一步一腳印，做了就有開始，做了就有希望，從孩子也開始願意拿起英語書來讀，對我們就是最大的鼓勵。

五、志工媽媽的 心情咖啡館

從原創到創造.                                       --- 鈺甄

孩子們的能力, 不受時間和空間的限制, 身為父母的我們就盡量在必要的規範上, 協助孩子們發揮最大成就!                     --- 思頤

築籬易,應多撇開心,接觸群體.                         --- 碧珠

有時想想,現在孩子真是幸福,可以擁有如此多的書籍,可是回想一下,當父母的我有這麼多的工具讓我可以使用,有時書籍勝過許多口水.--- 文靜

透過繪本,學習如何去接受並欣賞人與人之間的差異.      --- 忠晧