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透過輔導是安排字母拼讀教學
(Phonics) 家長座談會 |
教師有系統的建構學生字母拼讀法的概念 |
一、教學目標：
引導學生把字音和字形作有效的配對，使『識字』（letter）與『辨音』（sound）能有效連結。phonics教學兼具教發音、閱讀及拼字的功能，系統性與持續性的進行phonics，使學生具有「見字辨音」的能力。� �
為因應高年級銜接國中課程的需求，六年級銜接KK音標教學，讓學生能認識KK音標之符號，並與字母拼讀法之發音做一銜接，以因應國中升學需大量背單字之需要，及減輕記誦之負擔，並增快見字知音之速度及熟悉度。
二、教學內容：
一年級：全國教師會英語字母拼讀法Phonics
Plus1 a-z的發音
二年級：全國教師會英語字母拼讀法
Phonics Plus 2 短母音的發音
三年級：全國教師會英語字母拼讀法Phonics
Plus 3 長母音的發音
四年級：全國教師會英語字母拼讀法
Phonics Plus 4特殊組合音1
五年級：全國教師會英語字母拼讀法Phonics
Plus 5 特殊組合音2
六年級：全國教師會英語字母拼讀法
Phonics Plus 6 銜接KK音標
三、教學歷程：
以不同方式呈現教學內容：使用字卡、閃示卡，利用power point、flash動畫等多媒體網路資源。
見字讀音：以組或個人為單位，進行課堂間問答，老師選出一組字，學生唸出正確發音
聽音辨字：以個人為單位，老師唸出，學生選出目標字。
分組活動:混能力編組，進行趣味競賽與問答，或共同完成詩文、韻文創作。
指導學習單、與習作作業的完成。
使用韻文與歌謠：如目標拼音為an 便找出an
為韻腳的韻文，學生很快就能朗朗上口，增加記憶。
故事繪本：如Cat in the Hat! Silly Silly!等故事，許多小朋友只要讀過就不會忘記，效果極佳。
四、教學資源
1.網路資源與e-book
2.字母拼讀繪本
3.雙語學生報
五、成效省思：
Phonics 教學主要為培養孩子的音韻視覺，音韻覺識(sound / phonemic / phonological awareness)是指在一連串語音中覺察、切割與合成音節或音素的能力，這種能力需透過特殊語言經驗學習而來，是一種非自發的後設能力。因此有系統與時序反覆非常重要。
音韻覺識與閱讀能力之發展有高度的相關。台灣小孩在背單字中所面臨的困難即是不瞭解每個字母有其在語音上的對應，只靠死記，使的背單字成孩子學習英語最痛苦的事，老師需常提醒學生，被單字時使用字母拼讀法，並大聲將單字念出來，如此一來，才能真正達成效果。